ItisRapport
Innehåll
Inledning
Syfte
Bakgrund
Metod
Resultat och diskussion
Inledning
Denna rapport redovisar ett projekt, Företaget i samhället, som genomförts på SAMgymnasiet, Järfälla gymnasieskolor, inom ramen för ITiS (IT i skolan).Vi är ett nybildat arbetslag, som undervisar på skolans Samhällsvetarprogram med ekonomisk inriktning. Vårt ITiS-projekt omfattar sju lärare och 3 klasser i åk 2, E2a,E2b och E2c.

Syfte
Syftet med vårt ITiS - projekt är av två slag. Det handlar dels om vad vi som pedagoger ville uppnå för egen del dels om vad vi som lärare satte upp som mål för våra elever i enlighet med deras kursplaner.

Syfte I
Syftet med projektet för arbetslagets del var att vi lärare skulle få möjlighet till

att utveckla ämnesintegration
att få insikt i "arbetslagsmetodik"
att fördjupa och bredda lagets samarbete
att öka kunskaperna om och därmed möjligheterna till att använda datorer som pedagogiskt redskap
Syfte II
Att eleverna skall arbeta problemorienterat med datorn som verktyg
Att eleverna skall få möjlighet att träna och utveckla färdigheter som är nödvändiga inför det obligatoriska projektarbetet i åk 3.
Att träna och utveckla färdigheter i att analysera och förstå ett företags hemsida för att i åk 3 kunna skapa en egen hemsida i kurserna: Ung före-tagsamhet och Marknadsföring.
Att eleverna tränar och lär sig:

att koppla teori till praktik
att formulera frågor
att analysera
källkritik - etik
dokumentation i form av rapportskrivning
presentationsteknik
att använda sig av powerpoint; en grund för fortsatt kurs VT 2002
Bakgrund
En grundkurs i ekonomi, tillsammans med en introduktion i juridik samt en kurs i information och layout ger en lämplig grund för de fördjupade ekono-miska studier som följer i åk 3. Ekonomiundervisningen under åk 2 bedrivs delvis som projekt, där man gör företagsbesök och företagsbeskrivningar. Pro-jektarbetenas innehåll baseras på inhämtade teoretiska kunskaper i före-tagsekonomi och information och layout. Elever skall i då i grupper om 3-4 elever, studera och lära känna ett företag bl a utifrån affärsidé, företagsorga-nisation, företagsprofil, personalpolicy, arbetsmiljö samt marknadsföring. Ele-verna ordar själva lämpliga s k "fadderföretag", vilka besöks under två tillfäl-len. Vid varje besökstillfälle genomförs intervjuer och annan kunskaps-insamling och resultatet skall sedan presenteras muntligt och skriftligt. Vi be-slöt att knyta an vårt ITiS-projekt till detta.

Eleverna skall så långt det är möjligt koppla sina teoretiska kunskaper till den praktiska verkligheten som företagen lever i och här får även eleverna tillfälle att bl a orientera sig om företagandets villkor i en alltmer globaliserad värld.

Även de övriga momenten i projektarbetena syftar till att konkretisera och le-vandegöra undervisningen i de ekonomiska karaktärsämnena .

Eleverna fortsätter i åk 3 med ekonomiska fördjupningskurser, Småföretagan-de/Ung företagsamhet, Marknadsföring samt kursen Information och Layout B. Samtliga elever på gymnasieskolan skall dessutom, fr o m läsåret 02/03, i åk 3 genomföra en obligatorisk kurs i Projektarbete; 100 p som kan knytas an till ovanstående kurser.

Nedan följer några exempel ur kursplaner som har relevans för projektets tema:

Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform. Pro-jektarbetet syftar också till att tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kun-skapsområde inom ett program eller en studieinriktning. (Skolverkets kursplan för projektarbete) Projektarbetet kan redovisas som en uppsats eller i en annan form, t ex genom att utnyttja multimedia (Skolverkets kursplan för projektarbete) Kursen skall ge grundläggande kunskap i muntlig och skriftlig affärskommuni-kation och utveckla förmågan att utforma intern och extern information på ett språkligt korrekt sätt, såväl muntligt som skriftligt. Kursen skall utveckla för-mågan att utforma dokument och framställa informationsmaterial med hjälp av modern teknik. ( Skolverkets kursplan för Information och layout A ) Eleven skall: kunna göra affärspresentationer såväl muntligt som skriftligt kunna redigera och komponera bildmaterial med hjälp av modern utrustning samt kunna sammanställa text, ljud och bild till en interaktiv affärspresentation med hjälp av modern teknik. ( Skolverkets kursplan för Information och layout B ) Kursen skall ge insikt i ekonomins betydelse för individen, företagen och sam-hället. Kursen skall också ge grundläggande kunskaper och färdigheter i ekonomi. ( Skolverkets kursplan för Företagsekonomi A ) Kursen skall ge en bred orientering om företag och deras verksamhet samt ge en helhetsbild av företagets ekonomi utifrån verklighetsanknutna situationer. Kursen skall också ge insikt i hur omvärlden påverkar företagen och dess eko-nomi samt ge ett historiskt och internationellt perspektiv på företagandet och dess villkor.( Skolverkets kursplan för Företagsekonomi B ) Eleven skall: kunna använda datorer som ett hjälpmedel i marknadsföringsarbetet. ( Skol-verkets kursplan för Marknadsföring ) Kursen skall bedriva företagande i ett helhetsperspektiv och utveckla förmågan att förstå och tillämpa villkoren och bestämmelserna för företagande. Kursen skall också utveckla förmågan att söka kunskap genom kontakter med företag, myndigheter och organisationer.( Skolverkets kursplan för Småföretagande ) Eleven skall: Kunna analysera och kritiskt granska texter i olika medier för att kunna bedö-ma deras innehåll och buskap. (Svenska B) Kunna förmedla andras tankar, sammanställa och dra slutsatser så väl att in-nehåll och buskap blir tydliga. (Svenska B) Kunna självständigt söka och strukturera ett material samt presentera det i tal och skrift. (Svenska A och B)

Metod
I. Samarbete ITiS-projektet

Vi deltog både i kommunens gemensamma ITiS-möten samt i våra interna på skolan, där vi planerade och diskuterade kontinuerligt hur vi skulle fortsätta projektets olika delar.
II. Lärarförberedelser

Projektet startade i september då vi började med att konkretisera vårt syfte, fastställa delmål samt de tidsramar. som skulle gälla för ITiS-projektet. Vid genomförandet av elevprojektet utgick vi från den organisation som redan fanns fastlagd, d v s klasser och därmed möjliga gruppindelningar, de kur-ser/ämnen som var aktuella för eleverna och på vilket sätt lärarna skulle delta. Vi lärare undervisar i följande ämnen vilka användes i olika utsträckning i pro-jektet:
Företagsekonomi A
Information och Layout A
Datakunskap, grundkurs
Svenska B
Språk
III. Presentation och förankring av projektarbetet för eleverna

I presentationen av projektet för eleverna ingick följande punkter:

Presentation och diskussion kring temat
Tidsschema v 40 - v 50 (se bilaga 1)
Ämnesval och gruppindelning
Val av företag, stort nog att ha en hemsida
Diskussion av jämförbara företag
Planering av studiebesök
Intervjuteknik
Arbete med och bedömningen av hemsida: Efter vilka kriterier
Muntlig framställning (i Tema: Myter i ämnet Svenska)
Rapportskrivning
Power point
IV. Elevernas arbetsgång

Eleverna får i uppgift att i sina projektgrupper sätta sig ned och fundera på och skriva ned vad de tycker att en bra hemsida skall innehålla och hur den skall vara utformad. De lämnar gruppvis in sina synpunkter skriftligt.

Projektgrupperna får dokumentet "Analys av hemsida", som vi ITIS-deltagare tagit fram (se bilaga 2). Med hjälp av denna sida studerar de olika projekt-grupperna sina fadderföretags hemsidor. Går igenom punkt för punkt, anteck-nar och formulerar frågor inför sitt första besök på företaget.

Därefter studerar grupperna en hemsida från ett annat företag i samma bransch som deras fadderföretag. De skall speciellt studera likheter - olikheter. Projektgrupperna genomför sina företagsbesök och ställer sina frågor samt får möjlighet att lära sig Power Point.

Efter avklarat besök skall eleverna sammanställa de uppgifter de fått till en skriftlig rapport samt förbereda en muntlig redovisning, där momentet om före-tagets hemsida skall presenteras med hjälp av en Power Point presentation.

V. Utvärdering av projektet från elevernas sida

Bilaga 3, se enkät elevers utvärdering. Sammanställning av enkäterna sker till den 15 januari 2002.

Resultat och diskussion

I en av klasserna, E2a, har svenskämnet kunnat integreras i projektet, då en av lärarna ingår i ITiS-projektet. Eleverna har fått träning i muntlig framställning under flera svensklektioner. Eleverna i E2a har överlag haft bättre muntliga redovisningar än övriga E2or.

Det tidigare samarbetet mellan Företagsekonomi och Information och Layout har utvecklats och fördjupats i snart 20 år. Svenskämnet har integrerats fram-gångsrikt under detta läsår och vi vill fortsätta att låta alla E2:ors svensklärare deltaga i framtida projektarbeten. Dagens projektarbete är en avknoppning och vidareutveckling av ämnet Arbetsmetodik. Lärarna i Datakunskap och språk (engelska och svenska) förstärker kvaliteten på elevernas projektarbeten, både innehållsmässigt och presentationsmässigt.

Den stora fördelen med att arbeta i arbetslag är att flera lärare tillsammans har en bättre överblick över projektarbetenas utveckling. Om någon elev eller grupp får problem upptäcks detta i ett tidigare skede än i traditionell undervis-ning och nödvändig hjälp och stöd kan sättas in. I övrigt är det alltid nyttigt att "bolla idéer" och olika infallsvinklar med kollegorna. Vi anser att vi har lyck-ats ämnesintegrera projektarbetet och fördjupat och breddat lagets samarbete.

En fördel är dessutom att eleverna för projektet får betyg i flera ämnen, då ar-betsbelastningen oftast är mycket hög.

Genomgående är att eleverna uppskattar projektarbetets verklighetsförankring, de ser kopplingen mellan teori och hur företaget fungerar i verkligheten. Ele-vernas intervjuer av olika personalkategorier på "riktiga"företag (med utgångs-punkt från teoretiska kunskaper i företagsekonomi) stärker ekonomielevernas identitet som blivande gymnasieekonomer. Projektarbetena är dock av mycket skiftande kvalitet. Vissa grupper ligger redan på en mycket hög nivå när det gäller både skriftlig och muntlig kommunikation, andra behöver stöd för att utveckla dessa färdigheter. Överlag är eleverna duktiga på att använda datorn för informationssökning, sammanställning och presentation.. Powerpoint-presentationerna av olika företags hemsidor blev ett lyckat moment i projektre-dovisningen. Eleverna hade förstått instruktionerna och idén med detta mo-ment. Vi lärare har blivit mer medvetna om betydelsen av att använda datorer som pedagogiskt redskap. Det är mycket viktigt att eleverna har ständig till-gång till datorer.

I årskurs 3 har eleverna möjlighet att producera egna, genomtänkta och för-hoppningsvis högkvalitativa hemsidor i ämnena Marknadsföring, ILA B och Småföretagande. Genom detta ITiS-projekt har eleverna fått elementära färdig-heter att bygga vidare på. Vi konstaterar dock att de flesta eleverna behöver ytterligare träning i muntlig och skriftlig kommunikation. Detsamma gäller förmågan att skriva vetenskapligt, t.ex. att kunna koppla Syftet till Slutsatsen.

Vi lärare kommer att ha genomgång med varje elev och grupp och med dem utvärdera projektarbetet, för att medvetandegöra och aktualisera det som kan vara viktigt inför nästa projektarbete.

Avslutningsvis konstaterar vi att vi genom projektet i stort har levt upp till de färdigheter och mål som vi lyft fram utifrån kursplanerna.